México, Distrito Federal
Martes 6 de octubre de 2009.
Al difundir los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) se pudo conocer que en el caso de primaria las mejoras en el desempeño de los estudiantes de todo el país se advierten en mayor medida en el sistema particular, no así en los planteles de educación para indígenas o para quienes están ubicados en zonas de alta marginación, rezago y pobreza (dependientes del Consejo Nacional de Fomento Educativo, Conafe).
De acuerdo con los datos obtenidos en los cuadros estadísticos de la propia SEP, las escuelas privadas superan a las públicas en las materias de Español y Matemáticas hasta por 145 puntos.
En Matemáticas, los estudiantes de las primarias privadas obtienen puntajes de 607, mientras que en las públicas logran 462. El diferencial es similar en el caso de Español. En el caso de los jóvenes que acuden a las secundarias, la diferencia en el desempeño fue de alrededor de 85 puntos en ambas materias, a favor de los estudiantes de colegios privados.
Al evaluarse por primera vez la materia de Formación Cívica y Ética, se encontró que los niños que van a escuelas privadas lograron mejor calificación, que en la prueba se traduce en 59 puntos de diferencia.
Detectan a “copiones”
Durante el proceso de calificación de los exámenes —aplicados a más de 15 millones de alumnos—, la SEP encontró a 626 mil 626 posibles “copiones” o “alumnos con resultados poco confiables”, por lo que en la clasificación se excluyó ese número de pruebas y las ubicó como “exámenes a verificar”.
A pesar de que se especifica que “de ningún modo se puede afirmar que los alumnos copiaron, dado que esta conducta no fue observada durante el examen”, los procesos de lectura automatizada que se usan para calificar la prueba marcaron con esa etiqueta los exámenes de 438 mil 187 alumnos de primaria y 188 mil 439 de secundaria.
Entre las escuelas eliminadas de la clasificación general por considerar los resultados de sus alumnos “poco confiables”, está la primaria privada Fray Matías de Córdova y Ordóñez , de San Juan Cancuc, Chiapas, por los resultados dudosos en más de 25 % de exámenes.
En el caso de las secundarias, fue la pública Tierras de Generales, de Huatabampo, Sonora, en la que 40% de sus alumnos tienen “exámenes a verificar”.
Decálogo para entender calificación
Para que los padres de familia, maestros y directivos pudieran acceder y comprender las diferentes clasificaciones u ordenamientos de las escuelas, la SEP dio a conocer un decálogo de “criterios”, que consideró “importantes” para descifrar las bases de datos por nivel de calificación (insuficiente, elemental, bueno y excelente), tipo de escuela y sistema.
Para la elaboración de un ranking, la dependencia vio necesario no considerar a las escuelas que el día de la prueba no lograron reunir arriba de 80% de sus alumnos, debido a que “podría darse el caso de que una escuela no haya aplicado el examen a los alumnos con bajo rendimiento y mejorar así sus resultados”. También sacó a escuelas donde “hay muy pocos alumnos, pues el resultado refleja una característica de los niños y no necesariamente de la escuela”.
Una vez aplicados esos criterios a la base de datos, se obtiene que la mejor escuela primaria de México es la privada Niños de México, ubicada en el DF, al lograr 775.9 puntos en promedio.
Entre las 10 mejores primarias se colocó sólo una pública. En secundarias, aunque la lista la encabeza una pública —la telesecundaria 941 20 de Noviembre, de Chiapas, que alcanzó 746.8 puntos—, las nueve restantes son de paga.
El viernes, el titular de la SEP, Alonso Lujambio, señaló que 90.6% de los alumnos de secundaria resultó con niveles de “insuficiente” y “elemental” en Matemáticas. En Español, dijo, en los últimos tres años 11.6% de los alumnos con “insuficiente” y “elemental” en Español alcanzó los niveles de “bueno” y “excelente”.
Alonso Lujambio, anunció que se otorgarán incentivos a los profesores cuyos alumnos hayan logrado los mejores promedios durante esta prueba. Para ello, dijo, se destinarán 900 millones de pesos, destinados por el Congreso de la Unión para 2009.
El titular de la SEP dijo que dichos resultados demuestran un avance en el nivel de la calidad educativa del país y aseguró que si bien caminamos en la dirección correcta no hay espacio para triunfalismos, sino para lograr avances sostenidos en la materia.
“Como Secretario de Educación no espero resultados espectaculares de un año para otro, porque los cambios estructurales y profundos son, por definición, graduales en la expresión de sus resultados”, dijo e indicó que lo importante es mantener el ritmo de las acciones y los programas, a fin de lograr avances sostenidos.
El Secretario de Educación hizo un llamado a trabajar por las comunidades escolares a fin de abarcar a un mayor número de población e insertarlas en las políticas educativas, toda vez que sectores vulnerables como el indígena y de lugares apartados son los que se ubican en el nivel de insuficiente. El reto, dijo, es elevar cada vez más ese nivel a promedios de bueno y excelente. Asimismo, reconoció la labor de los organizadores, quienes durante la contingencia sanitaria por el virus de la Influenza AH1N1 lograron salvaguardar la aplicación de la prueba, así como su transparencia, la cual, indicó, le da poder a la sociedad para conocer y exigir las metas que el Gobierno Federal se plantea.
Los resultados estan disponibles a través de internet: http://enlacebasica.sep.gob.mx ; entre ellos destaca que el número de alumnos de primaria que se ubicaban en un nivel de insuficiente en la materia de Español durante 2008, disminuyó de 20.8 a 19.2 por ciento en 2009.